סיימתם מקלחות, אתם תשושים ורק מחכים שהם יכנסו למיטות. שלחתם את הילד לבחור סיפור ושוב הוא חוזר עם אותו הספר. מרגיש לכם שאתם יכולים להקריא את הסיפור הזה בעיניים עצומות. על המדף מחכים כל שאר הספרים האחרים, ואתם מנסים לשכנע אותו לבחור אותם אבל הוא מתעקש ורוצה דווקא את זה שקראתם אתמול ושלשום.
קריאה חוזרת של ספר עשויה לסייע בלמידת מילים חדשות
אם אתם חושבים לשכנע אותו לבחור בספרים חדשים כדי שיכיר עוד מילים, תעצרו. במחקר שפורסם בכתב העת Frontiers in Psychology עולה שילדים שקראו את אותו הספר מספר פעמים, יצליחו יותר בזיהוי המילים ובזכירתן בהמשך השבוע.
במחקר השתתפו 16 ילדים בני שלוש שחולקו באקראי לשתי קבוצות. חוקרת ביקרה בבתיהם שלוש פעמים במהלך שבוע. במפגשים של הקבוצה הראשונה סיפרו את אותו הסיפור שלוש פעמים, והקבוצה השניה שמעה שלושה סיפורים שונים. בשתיהן הופיעו אותן מילים חדשות באותה הכמות: ההבדל היה רק בהקשר הסיפורי. אחרי ההקראה התבקשו הילדים לזהות בתמונות חפצים ששמותיהם החדשים הופיעו בסיפורים.ונמצא שהילדים ששמעו סיפורים חוזרים הצליחו יותר בזיהוי המילים ובזכירתן בהמשך השבוע.
מה אנחנו יכולים לקחת לערב הבא? אם אתם מרגישים שאתם חוזרים על עצמכם ונמאס לכם להקריא שוב ושוב את "האריה שאהב תות" תנסו להבין שיש לכך גם יתרון. אין צורך להניח שהספר המוכר כבר לא נותן לילד דבר רק מפני שאתם יודעים אותו בעל פה. מהמחקר אנחנו דווקא רואים שאם תקריאו את אותו הספר יתכן שהילד יצליח ללמוד טוב יותר מילים חדשות ולזהות אותן.